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2000年七乐彩走势图777:中考化學|2017年福建省中考化學試卷分析

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發表時間:2018-01-31 17:57來源:福州市中學化學潘則南名師工作室

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一、整體評價

2017年福建省中考化學試卷綜合考慮考試時間和題量,在強調知識覆蓋的同時,突出主干知識的考查,體現“基礎性”和適度“綜合性”。試題重視實驗考查,有助于認識化學原理的客觀性、體驗“真實的化學”,有助于培養敢于質疑、勇于創新的科學品質。試題設置相關問題,檢測微觀思維水平,體現化學思維“獨特性”,考查學生“宏微結合”與“模型認識”等素養水平?;蘊飩艨劬拍曇痘裘尚蘊氐?,綜合考慮我省初中化學教學實際和“兩考合一”的要求。

二、試卷結構

本次命題是福建省中考首次全省統一命題,實行“兩考合一”。試卷結構分為第I卷和第II卷兩部分,其中第I卷為選擇題共10小題每題3分共30分,第II卷為非選擇題共6題,整卷總分為75,考試時間為45分鐘。

1.2017年福建省中考化學試卷結構與考點分析

題號

賦分

內容

標準

要求

層次

涉及知識點

I

II

III

1



3

我們周圍的空氣

氧氣、二氧化碳的主要性質和用途

2



3

化學物質與健康

鈣、鐵、碘、鋅等元素對人體健康的重要作用

3



3

物質組成的表示

幾種常見元素的化合價及其簡單的計算。

4



3

生活中常見的化合物

溶液的酸堿性與酸堿度pH)的關系

5



3

金屬與金屬礦物

鐵生銹的原因和速率的實驗探究的實

6



3

基本的實驗技能

初步學會

配制一定溶質質量分數的溶液。

7



3

化學與能源和資源的利

燃燒的條件、化學反應中的能量變化、物質的分類等。

8



3

化學變化的基本特征

微觀粒子表示化學變化、質量守恒定律化學反應的本質、化學反應的基本類型

9



3

水與常見的溶液

飽和溶液和溶解度的含義、溶解度曲線、結晶等

10



3

水與常見的溶液

物質的溶解與溶質質量分數、pH、溫度等的變化關系(坐標圖)。

11


1

常見的化學合成材料

物質的分類、天然與合成有機高分子材料


1

化學物質與健康

對生命活動具有重要意義的一些有機物(如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質、維生素等)。


1

科學探究能力

蛋白質的的鑒別


2

物質組成的表示

利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算。

12


3

常見有機物的基本性質

甲烷燃燒的化學方程式書寫

1

水與常見的溶液

溶液由溶質和溶劑組成。

2

水與常見的溶液

溶質質量分數的含義及簡單計算

1

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處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則。

13

1

微粒構成物質

原子序數、核電荷數、質子數、核外電子數以及它們之間的相互關系

1

微粒構成物質

原子序數、核電荷數、質子數、核外電子數以及它們之間的相互關系

1

化學用語

用化學式表示某些常見物質的組成(鈉離子)。

1

微粒的基本性質

分子運動速率的大小比較

1

微粒的基本性質

影響分子運動速率的因素

1

微粒的基本性質

化學原理在生活中的應用

14


1

認識幾種化學反應

金屬活動性順序的應用。


3

酸的化學性質

書寫鹽酸與鐵銹(Fe2O3)反應的化學方程式

1

化學反應的基本類型

常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應的分類。

1

酸與堿的化學性質

酸堿中和反應的化學方程式的書寫

1

質量守恒定律

化學反應的本質,根據生成物推斷反應物的種類。

15

2

基本的實驗技能

初步學會

簡單儀器的名稱和使用(酒精燈、試管)

5

基礎的學生實驗

氧氣的制備藥品、反應裝置、收集方法和化學反應方程式等

3

二氧化碳的檢驗

二氧化碳與澄清石灰水反應的化學方程式的書寫

2

科學探究能力

探究活動過程及結果的反思與評價

1

科學探究能力

加工、整理探究事實與證據并得出結論。

1

科學探究能力

.設計、評價或改進簡單的實驗方案

科學探究能力

分析或處理一些簡單的實驗現象或數據,并得出合理結論

16


4

有關化學計算

根據化學方程式進行


1

有關化學計算

利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算。

2.2017年福建省中考化學試卷考點分布


科學探究

身邊的

化學物質

物質構成的奧秘

物質的

化學變化

化學與

社會發展

分數

19

22

12

14

8

權重(%

25.3

29.3

16.0

18.7

10.7

三、試題的具體特點

1.重視基礎、突出主干知識

本卷所涉及的考點均為《課標》和《大綱》的核心知識,體現了立足基礎,面向全體學生的精神,加強對初中化學基礎知識和基本技能的考查,《考試說明》中的C級目標水平的知識內容全部覆蓋,B級目標水平的內容覆蓋90%,A級目標水平的內容覆蓋70%以上。試卷堅持基礎啟蒙題和能力提升題相結合,試題綜合考慮考試時間和題量,在強調知識覆蓋的同時,突出主干知識的考查,體現“基礎性”和適度“綜合性”。如第10題,綜合考查熱效應、溶液pH、溶解度、置換反應等;第14題,將金屬活動性、化學方程式、反應類型、質量守恒定律等主干知識融入其中。

2.聯系實際,體現學科價值

命題的素材基本來源于生活實際和自然現象,創設學生熟悉的、真實鮮活的試題情景,引起學生興趣?;г諫肷?、能源與環境等方面有廣泛應用。試題密切聯系實際,揭示學科應用與育人價值。如第11、12題,通過“用棉花代替肉松制‘肉松餅’”消息的辟謠、“神奇溶劑”溶解農業廢棄物的真實情境,讓學生在問題解答中感悟“身邊的化學”“有用的化學”,認識化學在促進社會發展的積極作用,培養學生社會責任感、主動參與社會決策的意識。

3.重視實驗,考查探究能力

化學是以實驗為基礎的學科,實驗具有重要的教育功能。試題重視實驗考查,檢測操作掌握情況與實驗探究能力。如第6、15題,考查溶液配制、氣體制取等實驗操作及碘化鉀變質原理探究的實驗設計與評價、獲取與處理信息的探究能力。此外,碘化鉀變質原理的探究,有助于認識化學原理的客觀性、體驗“真實的化學”,有助于培養敢于質疑、勇于創新的科學品質。

4.凸顯學科思維,考查核心素養

化學是在分子、原子水平研究物質及其應用的科學,用微粒觀點審視物質及其變化是化學的思維方式。試題設置相關問題,檢測微觀思維水平,體現化學思維“獨特性”。如第8、13題,設置反應微觀過程、原子結構和分子運動等情景,檢測對化學反應微觀本質的理解、原子結構微觀意義的認識、微粒運動規律與影響條件的把握等,考查學生“宏微結合”與“模型認識”等核心素養水平。

四、對今后教學的啟示

1.夯實基礎,重視化學主干知識的教學

夯實基礎、重視化學主干知識的教學,因為,中考的考查重點始終圍繞著初中化學中那些最基本、最核心的主干內容并綜合考查。在初中化學教學與復習中一定要緊緊抓好主干知識,讓學生有一個完整的初中化學知識網絡,不留死角的展開復習,復習過程中重視知識網絡的形成,通過橫向和縱向統攝整理,使零散的知識有序地貯存,使之系統化、結構化,能夠做到在解題時及時重現、準確提取、靈活應用,而且,要變傳統的機械記憶為理解記憶,現在高考注重考查能力,不能靠機械記憶、死記硬背,更不能對所學知識思維定勢,要從理解的角度、發展的觀點去學習、去記憶,這才是正確的學習方法。

2.重視化學用語教學,提高使用化學用語能力

化學用語教學是初中化學教學的重點、難點,也是造成初中學生化學學習成績分化的一個重要因素。學生運用化學用語表述化學現象和事實的能力也較為薄弱,建議化學老師在教學過程中要注意抓住本質尋找規律,積極探索化學用語的有效教學策略,突破化學用語教學難點。在教學的起始階段,要低起點、嚴要求,要加強必要的理解與記憶,一定要過好“三關”:元素符號關、化學式(化合價)關、化學方程式關。要加強日常作業書寫規范,深化要求,對于一些犯錯成習慣的學生進行重點糾正。防止形成不規范的思維定勢,養成學生良好的使用化學用語習慣。采取超前學習、分散學習、分組競賽等方式、方法,增強學習化學用語的趣味性和有效性,提高學生使用化學用語能力。

3.加強化學實驗教學,提高學生實驗探究能力

化學實驗是學生探索、發現、驗證知識的手段,是學生提高能力、訓練技能的一個重要途徑,化學實驗十分有利于學生形成科學的世界觀和方法論,養成嚴謹的科學態度和創新精神。必須確實采取措施加強實驗教學。教師演示實驗和學生探究實驗要千方百計爭取做,新課程化學實驗的內容比老教材多,教學中更要切實加強培養學生實驗能力,讓學生真實感受實驗的過程,學生絕不能以“讀文字”、“看課件”、“背實驗”代替“做實驗”。教師不要在紙張上談實驗,在黑板上畫實驗,其效果都是差的。演示實驗、學生實驗的時候,教師要多引導學生學會設計實驗方案,學會觀察現象、描述現象,根據現象分析推理得出結論,杜絕讓學生機械地死記硬背實驗現象和結論。應采用多種手段讓學生認識儀器名稱和用途以及使用注意事項。要保證學生實驗與探究有足夠的時間、空間,讓學生親身體驗實驗與探究的過程,感悟其方法、感受其樂趣,加強對實驗原理的理解和運用。讓學生學會運用資料查閱的方式收集證據以及能對事實與證據進行加工整理,學會判斷事實證據與假設之間的關系,不斷提高實驗與探究能力。

4.加強理論聯系實際,提高學生解決問題的能力

教學中要注意結合書本的知識,把課程內容與學生生活實際社會、生產、科學技術等方面的緊密聯系,善于引導學生從真實的情景中發現問題,有針對性地展開討論,提出解決問題的思路,使學生立足課堂,放眼生活,強調對化學知識的理解和應用,課堂教學結合學生身邊的學習、生活的例子,能有效激發學生的主體參與意識,能引發學生關心社會、熱愛生活、學會生活,使學生在真實有效情景中掌握處理生活問題的方法、運用知識解決實際問題的能力,初步掌握探究實際問題的基本能力。

5.加強復習方法的指導,提高學生的審題和解題能力

在復習階段,應以梳理基礎知識,緊扣《義務教育化學課程標準(2011版)》和《福建省初中學科教學與考試指導意見(化學)》的內容,對每章、每單元內容及時加以回顧、歸納和比較,要引導學生復習鞏固好課本上的重點基礎知識,不能搞題海戰術。要把握好教學與復習的深度與廣度,留給學生充分的獨立思考、獨立鉆研的余地,從而靈活地掌握和運用知識,使學生能有更多的機會提高綜合運用的能力。要讓學生在理解的基礎上加強必要的理解記憶,提高熟練程度,但不能讓學生死記硬背。要指導學生審題方法,教師務必給學生提供運用良好的審題方法進行審題的時間和空間,學會獲取有效新信息,并將新信息跟相關已有的知識經驗進行整合,加以遷移運用;教師還要注意引導學生克服對題目“新信息”的恐懼心理,提高審題的有效性。